教員室里的另外幾位老師，瞅著我和她，一個(gè)個(gè)搖頭不止，忍俊不禁。

　　她說：“走吧，現(xiàn)在我可以送你回到你們班級去了！”

　　她帶我走進(jìn)我們班級的教室后，同學(xué)們頓時(shí)哄笑起來。大冬天的，我竟剃了個(gè)禿頭，棉衣外還罩了件綠坎肩，模樣肯定是太古怪太滑稽了！

　　她生氣了，嚴(yán)厲地喝問我的同學(xué)們：“你們笑什么？有什么可笑的？哄笑一個(gè)同學(xué)迫不得已的做法是可恥的行為！如果我是你們的班主任，誰再敢哄笑我就把誰趕出教室！”

　　這話她一定是隨口而出的，絕不會有任何針對我的班主任老師的意思。

　　我看到班主任老師的臉一下子拉長了。

　　班主任老師也對同學(xué)們呵斥：“不許笑！這又不是耍猴！”

　　班主任老師的話，更加使我感到被當(dāng)眾侮辱，而且我聽出來了，班主任老師的話中，分明包含著針對語文老師的不滿成分。

　　語文老師聽沒聽出來，我卻無法知道。我未看出她臉上的表情有什么變化。

　　她對班主任老師說：“曲老師，就讓梁紹生上課吧！”

　　班主任老師拖長語調(diào)回答：“你對他這么盡心盡意，我還有什么話可說？”

　　市教育局衛(wèi)生檢查團(tuán)到我們班檢查衛(wèi)生時(shí)，沒因?yàn)槲覀儼嘤形疫@樣一個(gè)剃了禿頭，棉襖外套件綠色毛坎肩的學(xué)生而貼在我們教室門上一面黃旗或黑旗。他們只是覺得我滑稽古怪，惹他們發(fā)笑而已……

　　從那時(shí)起直至我小學(xué)畢業(yè)，我們班主任老師和語文老師的關(guān)系一直不融和。我知道這一點(diǎn)。我們班級的所有同學(xué)也都知道這一點(diǎn)，而這一點(diǎn)似乎完全是由于我這個(gè)學(xué)生導(dǎo)致的。幾年來，我在一位關(guān)心我的老師和一位討厭我的老師之間，處處謹(jǐn)小慎微，循規(guī)蹈矩，力不勝任地扮演一架天平上的小砝碼的角色。扮演這種角色，對于一個(gè)小學(xué)生的心理，無異于扭曲，對我以后的性格形成不良影響，使我如今不可救藥地成了一個(gè)憂郁型的人。

　　我心中暗暗銘記語文老師對我的教誨，學(xué)習(xí)努力起來，成績漸好。

　　班主任老師卻不知為什么對我愈發(fā)冷漠無情了。

　　四年級上學(xué)期期末考試，我的語文和算術(shù)破天荒第一遭拿了“雙百”，而且《中國少年報(bào)》選登了我的一篇作文，市廣播電臺“紅領(lǐng)巾”節(jié)目也廣播了我的一篇作文，還有一篇作文用油墨抄寫在“兒童電影院”的宣傳欄上。同學(xué)對我刮目相看了，許多老師也對我和藹可親了。

　　校長在全校師生大會上表揚(yáng)了我的語文老師，充分肯定了在我這個(gè)一度被視為壞學(xué)生的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步過程中，她所付出的種種心血，號召全校老師向她那樣對每一個(gè)學(xué)生樹立起高度的責(zé)任感。

　　受到表揚(yáng)有時(shí)對一個(gè)人不是好事。

　　在她沒有受到校長的表揚(yáng)之前，許多師生都公認(rèn)，我的“轉(zhuǎn)變和進(jìn)步”，與她對我的教育是分不開的。而在她受到校長的表揚(yáng)之后，某些老師竟認(rèn)為她是一個(gè)“機(jī)會主義者”了。“文革”期間，有一張攻擊她的大字報(bào)，赫赫醒目的標(biāo)題即是——“看機(jī)會主義者××是怎樣在教育戰(zhàn)線進(jìn)行投機(jī)和沽名釣譽(yù)的！”

　　而我們班的幾乎所有同學(xué)，都不知掌握了什么證據(jù)，斷定我那三篇給自己帶來榮譽(yù)的作文，是語文老師替我寫的。于是流言傳播，鬧得全校沸沸揚(yáng)揚(yáng)。

　　四年二班梁紹生，

　　是個(gè)逃學(xué)精，

　　老師替他寫作文，

　　《少年報(bào)》上登，

　　真該用屁崩！

　　……

　　一些男同學(xué)，還編了這樣的順口溜，在我上學(xué)和放學(xué)的路上，包圍著我譏罵。

　　班主任老師親眼目睹過我被凌辱的情形，沒制止。

　　班主任老師對我冷漠無情到了視而不見的地步。她教算術(shù)。在她講課時(shí)，連掃也不掃我一眼了。她提問或者叫同學(xué)在黑板上解答算術(shù)題時(shí)，無論我將手舉得多高，都無法引起她的注意。

　　一天，在她的課堂上，同學(xué)們做題，她坐在講課桌前批改作業(yè)本。教室里靜悄悄的。

　　“梁紹生！”她突然大聲叫我的名字。

　　我嚇了一跳，立刻怯怯地站了起來。

　　全體同學(xué)都停了筆。

　　“到前邊來！”班主任老師的語調(diào)中隱含著一股火氣。