在人們的眼中，幼時的兒子確實與眾不同。那還是從他四歲時發(fā)現(xiàn)的——兒子極好閱讀，且記憶力驚人。在大人們不斷灌輸給他（其實是被他所“逼”）的大量故事書中，他記住了字形、字意，直至幼兒園大班時，他已能夠讀通一份報紙了。記得在幼兒園的畢業(yè)典禮上，兒子被推薦為班上的畢業(yè)生代表發(fā)言。當他流利地讀完我替他寫的發(fā)言稿時，不僅贏得了全場的掌聲，而且特別為他能識字，再次獲得一次掌聲。當時，我感到了自豪。因為一開始我就無意教他識字（教過，隨即放棄），主要是擔心他日后上小學時不好好下功夫念書。他所識的字，都是他日積月累，自己記憶下來的（雖然他還不會寫）。所以，當他作為小學一年級新生第一天坐在課堂里，主動舉手站起來念出了張老師寫在黑板上的“誠實、勇敢、活潑、團結”八個大字時，著實讓張老師驚訝不已。

　　上學后的兒子如魚得水。除了課本外，自己還大量閱讀家中的書籍，一年級時就已讀完了少兒版的《三國故事》（書已散了架）、《西游記》原著……常常出現(xiàn)這樣的情況，當我向他推薦某本書時，他一笑，回答：“看過嘍！”當樓下的孩子們嘰嘰喳喳地玩樂時，兒子已在自覺地背誦起古詩詞來。這一切都出于他的愛好。

　　注意觀察生活是他的一個特點。這從他寫的作文中可以看出。像二年級寫的《“昆蟲學家”沈文濤》，描寫生動、有趣。這篇文章是他一氣呵成的。

　　從書本中學習，恰當?shù)剡\用古詩詞和成語，也是他的特點。在《玩滑板車》中“老爸”的表情、語言，沿用了小說《男生賈里》一書。《桂林山水》，很好地引用了韓愈的詩詞。而成語則不勝枚舉。為了寫《幽雅的文竹》，他甚至把家中一盆碩大的文竹搬到了自己的書桌上，仔細觀察。“遠看，文竹的小葉似云，似霧……近看，文竹的主莖……像云里的龍，似霧里的人……”他是這樣描寫文竹的。在我的直覺中，他的語文老師有幾次懷疑某篇文章是否出于他之手。因為以一個低年級的小學生，似乎是寫不出一些“妙句”來的。但這些都是真實的，而所有這一切均來自他的生活，以及他豐富的閱讀。

　　我從不硬性地讓兒子應該如何發(fā)展，他也無意將來去做什么文學家。他的理想是將來做個科學家——甚至一度定為為古生物學家。

　　解放路小學是他最輝煌的時候，他獲得的獎狀證書裝滿了一個檔案袋。

　　可能是小學時代太過辛苦，初中、高中雖然上的是南京市比較好的中學——十三中，但沖勁小了許多，學習看起來很是輕松和隨意。隨著年齡的增長，逐漸也有了“叛逆”的舉動……唉，咱不也是這樣過來的嗎？

　　兒子小時候特別崇拜我，認為老爸什么都懂。有一次我回答不了他的問題，告訴他我不知道，他很是吃驚的“啊”了一聲。現(xiàn)在不同了，我跑到他房間里去，想看看他在讀什么書，他就不屑地拍著教科書說：“阿看得懂哇？”我只好拍著他的肩膀回答道：“只要你懂就行啦！”

　　去年兒子考取了南京的一所大學，報到前大家都在擔心他的生活能不能自理，我也直抓頭，畢竟他沒有獨立生活的經(jīng)歷。高二時，他曾提出過住校，被我堅決的拒絕，因為家距離學校不太遠，確實沒有這個必要。

　　當我們懷著不安的心情送他報到時，看著他在學校中忙碌的舉動，聽他說“我來！”“我考慮一下。”我感覺到我的擔心完全沒有必要了。

　　離開學校時，我又回過頭來，看到他獨自走向宿舍的背影，覺得他能夠自立了！

　　后來的事實也證明，以往的擔心真的沒有必要！大多數(shù)的孩子，只要你敢于放開手，他總是會學會自立的。

　　今天正好是他大學報到一周年的紀念日。