夏天老師穿短裙上課 英語(yǔ)老師乖乖的脫下裙子 老師總是穿短裙故意給學(xué)生看
作為一個(gè)家長(zhǎng)，我清楚的知道，幾乎所有的家長(zhǎng)都希望老師對(duì)自己的孩子照顧多一點(diǎn)。
特別能夠理解家長(zhǎng)們愛(ài)孩子的心情，不過(guò)呢，我也發(fā)現(xiàn)，有些家長(zhǎng)在訴說(shuō)孩子的老師，如何如何的時(shí)候，言語(yǔ)中把老師放在孩子和自己的對(duì)立面。
讓我們想象一下，兩個(gè)不同的畫(huà)面：
第一個(gè)畫(huà)面是你和老師站在一邊，老師站在另外一邊的話。那個(gè)能量會(huì)不會(huì)流動(dòng)呢？
另外一個(gè)畫(huà)面是，老師、家長(zhǎng)和孩子是一個(gè)手牽手的團(tuán)隊(duì)。
那么你感覺(jué)一下，哪個(gè)能量會(huì)是什么呢？我自己感覺(jué)，如果我們把老師當(dāng)作做孩子成長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)中的一員。那么老師就會(huì)變成孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最好的資源，孩子中小學(xué)期間和老師呆在一起的時(shí)間，會(huì)超過(guò)和我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間。用好了老師這個(gè)資源，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常有幫助的。
做了父母，并把孩子送到學(xué)校之后，才對(duì)這句話的體會(huì)越來(lái)越深的。有的時(shí)候你會(huì)覺(jué)得很神奇，啥也不懂的小孩兒，送到學(xué)校一年后。就可以閱讀很厚的書(shū)籍了，也能考慮很復(fù)雜的問(wèn)題了，如果說(shuō)爸爸媽媽是孩子的衣食父母，老師就是好的精神父母。一個(gè)人要感謝自己衣食父母的養(yǎng)育，自然也要感謝精神父母的栽培。
我女兒四年級(jí)那一年的教師節(jié)和中秋節(jié)就只差一天，女兒突然想起去年中秋節(jié)過(guò)后，她收集了幾個(gè)非常漂亮的月餅盒，不如呢，就在這上面下點(diǎn)功夫。于是她拿出自己儲(chǔ)備的彩紙條，開(kāi)始折疊幸運(yùn)星，這星星折好后，它分裝在那些月餅盒里。并且小紙片跟每個(gè)老師都寫(xiě)了幾句祝福的話，分別放進(jìn)了月餅盒。
教師節(jié)的那天，她選合適的時(shí)間，悄悄的把這些月餅盒都放到了每個(gè)老師的辦公桌上。班主任顧老師，你得到了這樣一份禮物，他以為是他不在辦公室的時(shí)候，哪個(gè)老師放在他那里的月餅。因?yàn)樗幌氤裕苑帕藥滋於紱](méi)有打開(kāi)，教師節(jié)過(guò)后，一位年輕的老師跑到王老師的辦公室去找吃，王老師就把那個(gè)月餅盒遞給了那位老師，那位老師急切地打開(kāi)月餅盒，高聲的說(shuō)：王老師，快看這不是月餅。這是一些幸運(yùn)小星星，還有一封信呢？
辦公室所有的老師圍了過(guò)來(lái)，因?yàn)槟贻p的老師打開(kāi)那封信念到：親愛(ài)的王老師，我雖然非常想當(dāng)三好學(xué)生，但我還是斗膽送你這份小小的禮物，祝您節(jié)日快樂(lè)！辦公室里立馬傳出了輕松的笑聲，因?yàn)槟悄陮W(xué)校告訴孩子們誰(shuí)也不許送老師禮物？誰(shuí)要送老師禮物的話，就不能當(dāng)三好學(xué)生。所以呢，我女兒那年是悄悄的送給老師的禮物。為了不讓老師看出她是誰(shuí)，并沒(méi)有在那封信上署名，不過(guò)熟悉孩子們字跡的王老師，一眼就看出來(lái)，是她寫(xiě)的了。
雖然禮物并不值錢(qián)，但是老師內(nèi)心已經(jīng)收到了女兒對(duì)他的愛(ài)戴和尊敬。老師的心應(yīng)該也是溫暖的，給老師送這樣的禮物。老師對(duì)女兒的印象能不深刻嗎？古人說(shuō)，親其師信其道，意思就是說(shuō)一個(gè)人如果喜歡他的老師，就更容易接受老師交給他的東西。我在平時(shí)和我的女兒聊起他的老師的時(shí)候，我也會(huì)找到老師的優(yōu)點(diǎn)，表示我對(duì)老師的欣賞。所以平常與孩子聊天時(shí)，話里透漏著對(duì)老師的欣賞。
舉例：你孩子高中的班主任老師，性格豪爽，就跟兒子說(shuō)：兒子，你老師不愧是從國(guó)外回來(lái)的，他性格也非常豪邁�？礃幼樱浅Ｖv平等，你能遇到這樣的老師，也算是你的福氣了。
這樣來(lái)點(diǎn)評(píng)老師，就是為了孩子也能像你一樣，發(fā)現(xiàn)老師身上閃光的地方。用欣賞的眼光看待老師，心悅誠(chéng)服的從老師那里學(xué)習(xí)文化知識(shí)。
第二點(diǎn)，善于利用老師的智慧
孩子的老師每年都會(huì)遇到幾十個(gè)、甚至上百個(gè)的孩子，跟各個(gè)孩子打交道的過(guò)程中，他們會(huì)積累很多的經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)遇到搞不掂的自己孩子的時(shí)候，不妨咨詢老師怎么辦？沒(méi)準(zhǔn)可以幫助你找到更好的方法。
我女兒上幼兒園的時(shí)候，晚上睡覺(jué)總是很晚，我求助他們幼兒園的老師，老師就幫我出主意。讓我畫(huà)一個(gè)大樹(shù)，在這棵樹(shù)上畫(huà)果子，幫助我的女兒養(yǎng)成了按時(shí)作息的習(xí)慣。后來(lái)我才知道，老師的這個(gè)方法，其實(shí)就是行為心理學(xué)上常用的正向強(qiáng)化法。