在教室被輪流，同桌把我摁在桌上打搞！教書已經(jīng)半學(xué)期了，馬上學(xué)生們將迎來期中考試，而此時(shí)同樣也是我們這些老師們檢驗(yàn)教學(xué)成果的時(shí)刻了。
肖老師這個(gè)有教育信仰的老師說：你是一個(gè)有靈性有悟性的人，你當(dāng)老師真是選對(duì)了。，等等。雖然似乎老師們對(duì)我還比較滿意，學(xué)生們也大多喜歡我，接受我，但是我深知自己的不足之處。
這半學(xué)期以來，我多次在班上發(fā)脾氣，一看到不認(rèn)真聽課的學(xué)生，我就抑制不了內(nèi)心的憤怒，但一下課我就會(huì)懊悔，在我教學(xué)信念里;沒有不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，只有沒有吸引力的老師。學(xué)生固然有愚有智，但愚只是表面現(xiàn)象，只要有愚公移山的精神，必然會(huì)被認(rèn)為是“大智如愚”而已。現(xiàn)在我基本能做到稍微淡定一些了，我相信自己能控制脾氣。當(dāng)老師也是有收獲的，我終于知道自己也是一個(gè)發(fā)起脾氣來可以像火山爆發(fā)的人，這至少算是豐富了我的性格。在我的信念里，其實(shí)人應(yīng)該在25歲以前經(jīng)歷各種喜怒哀樂，悲歡離合，然后便開始選對(duì)方向，進(jìn)行積累。人應(yīng)該專一，專心的挖一個(gè)坑，才能挖出水井來。
在教室被輪流 同桌把我摁在桌上打搞
我很迷茫，我終于知道遲鈍的的人為什么動(dòng)作慢了，因?yàn)轭^腦里的思維體系還沒架構(gòu)好，所以沒有行動(dòng)指南，因此不能迅速的下達(dá)指令，動(dòng)作快的人思維敏捷，做事果斷，果斷與武斷是不一樣的，果斷的人做決定是經(jīng)過深思熟慮的，而武斷的人則是憑直覺做事。近段時(shí)間必須好好建構(gòu)自己的思維。
我越來越意識(shí)到學(xué)生的參與有多么重要。開始劉志宏和黎紅源上課非常積極，前一個(gè)星期我發(fā)現(xiàn)劉和黎卻都總是無精打采的，盡管我多加提示，以及課后提醒及詢問，上課后他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)并沒有得到改善。陳新月是課代表，英語遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超出其他學(xué)生的水平，上課因此只要是單純的傳統(tǒng)式的教單詞：讀讀讀等，她都表現(xiàn)的無精打采，但只要我叫她來講臺(tái)上帶讀，她必然非常積極，精神抖擻的。
課堂總不是按自己想象的走的，時(shí)常會(huì)有新的變化，這個(gè)星期，我突然采取請(qǐng)學(xué)生幫我來帶讀的方式，優(yōu)生們的學(xué)習(xí)勁頭大極了，一個(gè)個(gè)非常踴躍，尤其明顯的是黎紅源，不僅讓我知道他的英語很好，記憶力也很棒。班上有很多成績(jī)好，活躍而且聰明的學(xué)生。
我認(rèn)為課堂不僅僅是單純傳授知識(shí)的地方，更應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉記憶力，教授學(xué)習(xí)技巧的地方，后者遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于知識(shí)，而且教的難度也大了很多。
新教師首先要能做到的是“課堂管理”，需要有一套機(jī)智或機(jī)制來隨時(shí)讓學(xué)生安靜下來，而我認(rèn)為讓學(xué)生思維活躍起來，則必須通過老師精彩有趣的教學(xué)活動(dòng)來帶動(dòng)了。（管理讓學(xué)生安靜�；顒�(dòng)讓學(xué)生活躍）
經(jīng)過上個(gè)星期的教學(xué)，我突然感悟到：教室應(yīng)該是學(xué)生們的舞臺(tái)。教師則是幕后的導(dǎo)演。老師不應(yīng)該再是那個(gè)在講臺(tái)上長(zhǎng)袖善舞的演員。老師在教室里盡可能的少說話，短小精悍是對(duì)老師語言的要求。
在教室被輪流 同桌把我摁在桌上打搞